Přístup k hodnocení průřezových témat by měl vycházet z pochopení jejich specifik, formy realizace a především z toho, co konkrétně v této oblasti žákům předáváme. Kritéria hodnocení je potřebné stanovovat tak, aby odpovídala cílům v rovinách znalostí, dovedností i působení na postoje. Je užitečné pracovat s různými formami hodnocení a sebehodnocení, zohledňováním osobního pokrok žáků i schopností používat naučené v konkrétních činnostech ve škole i mimo ni. Příklady toho, jak je možné s hodnocení pracovat, naleznete v učebních jednotkách.