Základní škola a mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace:

Proč jsme do projektu šli?

"Realita třetího tisíciletí s sebou přináší témata s velkým přesahem oborů. Život uprostřed permanentních změn vztahů, kultur, životního prostředí, rostoucí nároky na osobnost. Škola by na to měla reagovat tak, že tuto skutečnost promítá do výuky každý učitel. Průřezová témata nám mohou napomoci tento proces realizovat společně, ve vzájemné provázanosti." (Ivo Mikulášek, ředitel ZŠ Dobronín)

"Byl bych rád, aby učitelé, kteří budou chtít, mohli za spolupráce s lektory projít proces rozpracování a realizace lekcí, které obsahují průřezová témata. Často se potřebují ujistit, zda jsou jejich myšlenky, přístupy a metody vhodné, optimálně využité. Nebo prostě potřebují slyšet další názor, mít možnost s někým konzultovat. Ve školním provozu na to není příliš času, navíc je dobré moci konzultovat s někým mimo školu."(Ivo Mikulášek, ředitel ZŠ Dobronín)

Čím je naše škola zajímavá z hlediska práce s průřezovými tématy a čtenářstvím?

• Škola pořádá pravidelné dílny čtení
  
  V některých třídách se žáci zúčastňují tzv. dílen čtení. Dílna čtení probíhá pravidelně (např. 1x týdně) a je součástí výuky. Žáci mají v dílně čtení věnovat 15 – 30 minut samostatnému čtení (čtou si v duchu) knihy, kterou si sami vyberou. V dílně čtení se čtou (postupně) celé texty – celé knihy, celé povídky, celé básnické sbírky atd. 
  
  
  Žáci si při čtení pořizují osobní záznamy z četby (např. formou podvojného deníku), které pak sdílejí v malých skupinách. Zbývající čas je určen pro tzv. minilekce – krátké vstupy učitele, jichž využívá k tomu, aby žákům sdělil to, co je třeba. Tématem minilekce může být proces dílny čtení (např. objasnění toho, jak se vede podvojný deník). Téma minilekce se může týkat vlastního čtení a čtenářských dovedností. Téma se může týkat také literární teorie nebo literární historie. Mělo by být vždy spojeno s tím, co a jak děti čtou. V rámci dílny čtení probíhají i konzultace – rozhovory mezi učitelem a žákem. Zahrnují vždy diskusi o knize a o tom, jak na žáka zapůsobila. Žák také může učiteli kousek nové knihy přečíst nahlas (polohlasem), aby mohl učitel posoudit, jak je kniha náročná, nebo když si chce ověřit, jak plynule žák čte. Rozhovorem projevuje učitel zájem o to, co žáci čtou.
   
• Škola má školní knihovnu
  
  Do knihovny chodí žáci s učiteli spíše za odbornějšími informacemi, (herbáře, encyklopedie, atlasy) většinou je pak na internetu ověřují (to ne v knihovně, protože tam je moc pomalé připojení). V knihovně probíhají hodiny čtení (buď společné, nebo čtenářské dílny), na děti dobře působí prostředí plné knih – je to pro ně inspirace. Také zde probíhají hodiny, kdy si žáci představují svoje donesené knihy a snaží se ostatní „nalákat“, aby si je také přečetli. Žáci mají za úkol vždy popsat, proč knihu nabízí k přečtení, komu by byla vhodná apod.
   
• Třídní knihovničky
  
  Třídní knihovničky jsou umístěny přímo ve třídě jako její pevná součást. Jedná se o soubor knih a dalších materiálů, které jsou žákům kdykoli k dispozici. Knihy pocházejí jednak ze školní knihovny (knihovnice navrhovala skladbu knih, která se každý rok mění), jednak od učitelů (pokud jim doma zbyly knihy po vlastních dětech) a také od rodičů žáků (dary).
   
  Knihovničky obsahují cca 30 titulů z beletrie, 10 kusů poezie, 40 kusů naučných knih, z různých jednotlivých kusů časopisů, prospektů, brožur a vyřazených učebnic. Mezi knihami najdeme také časopisy v angličtině a knihy vhodné pro výuku angličtiny (obrázkové slovníky, pohádky…). Knihovničky jsou roztříděny na beletrii a odbornou literaturu. Knihovničky bývají ji vzadu ve třídě a využívat je mohou všichni žáci téměř kdykoliv během dne.
  Když si žák chce půjčit knihu během vyučování, třeba na přestávky nebo na hodinu volného čtení, půjčí si ji a pak ji vrátí. Pokud si knihu chce půjčit domů, musí svůj záměr nahlásit učitelce a nejpozději do měsíce ji vrátit opět osobně učitelce.
  Žáci mohou dávat návrhy titulů do výměnného fondu, který dostávají učitelé ze školní knihovny.
  Největším přínosem knihovniček je, že jsou knihy „po ruce“, když je učitelé potřebují. Při čtenářských dílnách – beletrie, při hodinách vlastivědy a přírodovědy – odborná literatura, při volných chvilkách – cokoliv dle zájmu.
  Příklad využití knihovničky při výuce:
  Odborná literatura – ověř si z literatury tvrzení, že lasice hranostaj mění zabarvení. Porovnej výsledky vašich hledání.
  Beletrie – volné čtení s následnými čtenářskými aktivitami (charakteristika postav, domýšlení příběhu, beseda s autorem…)

Školní metodický tým: 

Mgr. Alena Horská
Školní koordinátor
aja.horska@seznam.cz

Ing. Ivo Mikulášek
Školní metodik
eozsdobr@centrum.cz

Mgr. Dagmar Mikulášková
Školní metodik
mikuldada@seznam.cz

Mgr. Lenka Dvořáková
Školní metodik
lenkaberk@centrum.cz

Kontakt na školu: 

Základní škola a mateřská škola Dobronín, příspěvková organizace, Polenská 162/4, 588 12, Dobronín
Ředitel školy: Ing. Ivo Mikulášek
www.skola-dobronin.cz